Il MU14 è un museo di arte contemporanea realizzato dai ragazzi, non semplicemente un luogo in cui sono raccolte delle opere, ma un incubatore di idee in cui la fruizione convive con lo studio, la ricerca, l’inclusione sociale ma anche la salvaguardia, la promozione e la conoscenza di realtà altrimenti possibili di oblio. IL MUSEOUNDER14 artecontemporanea vuole essere un mezzo non ordinario di com
unicazione, tra i giovani, che si serve del linguaggio non-verbale. Le collezioni del museo sono costituite da opere “artistiche” realizzate da ragazzi delle scuole medie inferiori. Esse costituiscono non semplici esercitazioni manuali ma una chiave d’acceso alla comprensione del modo di vivere, di pensare e di agire dei ragazzi. Nel MU14 il lavoro didattico segue una precisa metodologia basata sul superamento del fatto estetico: il mondo dell’arte non è più qualcosa che va tenuto separato dal mondo pratico, ma che, anzi, va considerato immerso in quest’ultimo in un reciproco scambio d’impulsi. Il MU14 è un contenitore di segni, che sul piano socio-culturale propone, in quanto stimolatore di processi comunicativi, l’intercettazione delle opinioni e la riflessione su alcuni aspetti comportamentali di fronte alla realtà. Il MU14 può avere un importante ruolo nell’educazione dei giovani, anche perché l’attenzione al fenomeno culturale favorisce e promuove l’attenzione su due problemi di carattere pedagogico:
1. L’educazione permanente dell’individuo in rapporto al consumo e alla produzione culturale, al rispetto dell’ambiente, al rapporto con le istituzioni culturali e con i beni culturali, intesi come “testimonianze materiali aventi valore di civiltà”, e, infine, in rapporto alla comprensione dei vari momenti espressivi per mezzo dei quali si realizza la cultura contemporanea.
2. L’accostamento al museo, come “istituzione permanente, senza scopo di lucro, a servizio della società e del suo sviluppo” e la maturazione di un interesse nei confronti delle testimonianze in esso contenute, nel dilatare e comparare i messaggi, moltiplicare le letture e incrementare le ricerche. Dalla considerazione di questi momenti emergono considerevoli implicazioni di carattere metodologico e didattico che presuppongono una accurata riflessione sul significato del fare “arte immagine” nella scuola e sulle finalità cui tale attività dovrebbe mirare soprattutto nella società attuale in cui la componente visiva è assai prioritaria e qualificante nella comunicazione e nella diffusione del messaggio. Nella contemporaneità l’indagine iconica assume, infatti, una importanza sempre più rilevante.
